我曾經以為,
姊姊的學習過程很坎坷,
讓當媽媽的我不管是選教材,
還是看學習的方向,
都因為她有了很大的精進能力,
一直到了女兒上了國中,
而兒子又開始要入學,
我才懂一切又要重新調整,
以英文來說,
姊姊在菲律賓可以閱讀相對難的文章,
可以跟老師用英文談很多話題,
.
但是回到台灣考試就是一團糟,
我當然可以推卸責任說『因為台灣考試很僵化』
『因為台灣的閱讀不考閱讀邏輯思辨。』
.
但是,我知道台灣的考試有台灣考試的價值在,
那些考試透露了孩子的閱讀與學習思考的弱點,
而我必須陪著她補那個弱點的洞,
而且陪著她分析利弊。
也因為如此,加上兒子的學習障礙問題更嚴重,
所以,兒子的英文模式也要重新調整,
換老師、換教材、換學習法、換學習架構,
也因為這樣,
教材、思考、模式都是全新的。
.
幸好的是,我一直陪著孩子往前,
看困境、反省、進修且調整自己,
而我也不困在台灣找書。
.
每個孩子有每個孩子的狀況,
如果真心的覺得『每個孩子都與眾不同』
那麼就沒有所謂的
『第一個孩子照書養,第二個孩子照豬養的心態。』
更何況是跟著別人的方式養?
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每個孩子都是一門必修學科。
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